Giáo án Khoa học 4 Kết nối tri thức (Cả năm)

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Mở đầu:

- GV hỏi:

+ Nước có màu gì? (màu trắng, màu trong, màu vàng,…)

+ Nước có mùi gì, vị gì? (không mùi, mùi thơm của nước cam, vị ngọt, không vị…)

+ Nước có hình dạng gì? (hình cái cốc, hình cái bát, hình cái chai,…)

- HS suy ngẫm trả lời.

- HS suy ngẫm.

- GV giới thiệu- ghi bài

2. Hình thành kiến thức:

HĐ 1: Tính chất của nước:

*Thí nghiệm 1:

- GV gọi 3 HS lên bảng tiến hành thí nghiệm: rót nước vào cốc, bát, chai.

- HS tiến hành thí nghiệm.

- Yêu cầu HS quan sát, ngửi, nếm, cho biết màu sắc, mùi, vị và hình dạng của nước.

- HS quan sát, trả lời.

- GV cùng HS rút ra kết luận về tính chất của nước: nước không màu, không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

*Thí nghiệm 2:

- GV hướng dẫn HS lên bảng tiến hành thí nghiệm: đổ từ từ nước lên mặt tấm gỗ đặt nằm nghiêng trên khay.

- HS tiến hành thí nghiệm.

- Yêu cầu HS quan sát và nhận xét hướng chảy của nước trên mặt tấm gỗ; Khi xuống tới khay nước tiếp tục chảy như thế nào?

- HS quan sát, trả lời.

- GV cùng HS rút ra kết luận về tính chất của nước: nước chảy từ cao xuống thấp và chảy lan ra mọi phía.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

*Thí nghiệm 3:

- GV hướng dẫn HS lên bảng tiến hành thí nghiệm: đổ một thìa nước lên chồng khăn, chồng đìa, chồng giấy ăn sau đó nhấc ra.

- HS tiến hành thí nghiệm.

- Yêu cầu HS quan sát và nhận xét nước thấm qua vật nào? Vì sao em biết?

- HS quan sát, trả lời.

- GV cùng HS rút ra kết luận về tính chất của nước: nước thấm qua một số vật (giấy ăn, khăn mặt, quần áo,..)

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

*Thí nghiệm 3:

- GV hướng dẫn HS lên bảng tiến hành thí nghiệm: đổ một thìa nước lên chồng khăn, chồng đìa, chồng giấy ăn sau đó nhấc ra.

- HS tiến hành thí nghiệm.

- Yêu cầu HS quan sát và nhận xét nước thấm qua vật nào? Vì sao em biết?

- HS quan sát, trả lời.

- GV cùng HS rút ra kết luận về tính chất của nước: nước thấm qua một số vật (giấy ăn, khăn mặt, quần áo,..)

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

*Thí nghiệm 4:

- GV hướng dẫn HS lên bảng tiến hành thí nghiệm: cho 1 thìa đường, cát, muối ăn lần lượt vào các cốc rồi khuấy đều.

- HS tiến hành thí nghiệm.

- Yêu cầu HS quan sát và nhận xét hòa tan chất nào và không hòa tan chất nào?

- HS quan sát, trả lời.

- GV cùng HS rút ra kết luận về tính chất của nước: nước hòa tan đường, muối ăn, không hòa tan cát.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- GV tổng kết các tính chất của nước.

- Yêu cầu HS lấy ví dụng chứng tỏ nước thấm qua một số vật và hòa tan một số chất.

- HS nêu.

- HS trả lời

- GV khen ngợi, tuyên dương HS.

HĐ 2: Vận dụng tính chất của nước:

- Gọi 1-2 HS nhắc lại các tính chất của nước.

- 1-2 HS trả lời

- Yêu cầu HS hoạt động theo cặp quan sát hình 5, cho biết con người đã vận dụng tính chất của nước vào những hoạt động nào.

- HS thảo luận theo cặp, hoàn thành phiếu học tập.

- Yêu cầu HS trình bày trước lớp.

- Gọi HS lấy thêm ví dụ trong thực tế. (dùng nước cọ sân, túi pha trà, áo mưa,...)

- HS nêu

- HS nêu

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Mở đầu:

- GV hỏi:

+ Thực vật cần yếu tố nào để sống và phát triển?(Thực vật cần đủ nước, chất khoáng, không khí,ánh sáng và nhiệt độ thích hợp để sống và phát triển.)

+ Động vật cần yếu tố nào để sống và phát triển?( Động vật cần có thức ăn, nước, khí ô – xi, nhiệt độ và ánh sáng thích hợp để sống và phát triển)

+ Chăm sóc cây trồng, vật nuôi cần chú ý điều gì?( Khi chăm sóc cây trồng, vật nuôi cần chú ý thực hiện đúng cách, đảm bảo các nhu cầu sống và điều kiện sống phufb hợp giúp cây trồng vật nuôi sống và phát triển tốt)

- HS suy ngẫm trả lời.

- HS suy ngẫm.

- GV giới thiệu- ghi bài

2. Thực hành, luyện tập:

HĐ 1: Đọc thông tin trong hình 1 và trình bày tóm tắt các nội dung đã học:

- GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài tập

- HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm làm bài trên phiếu bài tập

- Mời đại diện các nhóm chia sẻ

- HS thảo luận nhóm 6

- Đại diện nhóm chia sẻ, lớp lắng nghe và bổ sung

- GV cùng HS rút ra kết luận: Sự trao đổi chất với môi trường của thực vật và động vật

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

* Thực vật tự tổng hợp chất dinh dưỡng từ khí các – bô – níc, nước, các chất khoáng nhờ khả năng kì diệu của lá cây( quang hớp); động vật cần lấy thức ăn từ thực vật, động vật khác làm nguyên liệu để tổng hợp chất dinh dưỡng cần cho sự sống; thực vật thu nhận khí các – bô – níc và thải khí ô – xi khi quang hợp, nhưng khi hô hấp lại nhận khí ô – xi và thải ra khí các – bô – nic ; động vật thu nhận khí ô – xi và thải ra khí các – bô – nic.

HĐ 2: Cho HS làm việc với vở BTTH( nếu trường có vườn trường cho HS làm việc với thực tế)

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân với vở BTTH( hoặc thực tế ngoài vườn trường).

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm hoàn thành BT.

- GVmời đại diện nhóm chia sẻ trước lớp.

- HS làm việc cá nhân với vở TH

- HS thảo luận chia sẻ trong nhóm.

- Đại diện nhóm chia sẻ.

- GV cùng HS rút ra kết luận:

* - Vị trí B cây con có thể sẽ phát triển tốt: đất tơi xốp, đảm bảo ánh sáng, nước, không khí, chất khoáng, nhiệt độ thích hợp cho cây phát triển

- Vị trí cây con sẽ không hoặc kém phát triển thường thiếu hoặc điều kiện không thích hợp với một hoặc một số yếu tố cần cho sự sống và phát triển của cây bao gồm A, C,D, E vì : Vị trí A: Các yếu tố cần thiết không tốt bằng vị trí B; C: đất sỏi đá thiếu nước và chất khoáng; D: nơi tỏa nhiệt nóng của điều hòa

-> nhiệt độ cao;E:dưới tán cây thiếu ánh sáng.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

3. Vận dụng, trải nghiệm:

- Thực hiện chăm sóc vật nuôi, cây trồng ở gia đình.

- HS thực hiện

- Nhận xét tiết học.

- HS lắng nghe